Comienza la inscripción a becas en la UNCuyo para el 2008

Del 1º de octubre al 1º de noviembre, pueden anotarse los estudiantes que necesiten optar a alguna de las becas que ofrece la UNCuyo para el año que viene. Para el ciclo lectivo 2008, la Universidad estima destinar 5.3 millones de pesos para financiar su Programa de Becas.


Pueden optar a las becas estudiantes argentinos nativos o naturalizados que ya sean alumnos o que hayan concluido o vayan a finalizar sus estudios de nivel medio al 31 de diciembre de 2007 y presenten una condición socioeconómica que justifique el otorgamiento de la beca.


Tipos de becas

Los alumnos de Polimodal que aspiran a ingresar a la UNCuyo tienen a disposición distintos programas de becas que incluyen: Ingreso y Permanencia Universitaria (BIPU); para ingresantes y alumnos con Discapacidad; para Comunidad Huarpe; Escuela Albergue/Semipresencial. Estos beneficios cuentan con una ayuda económica de 400 pesos mensuales y el servicio de comedor. Además, tienen acceso al medio boleto, que financia el Gobierno de la Provincia, y exención de aranceles administrativos de la Universidad.


Además, para ingresantes y alumnos que ya están dentro de la Universidad existen becas:
- de Comedor: almuerzo de lunes a viernes, en el Comedor Universitario;
- de Ayuda Económica: entrega de 130 pesos mensuales;
- para ingresantes y alumnos con Discapacidad, que incluye en una ayuda económica de 400 pesos y el servicio de comedor;
- de Jardines Maternales, que implica que ingresantes y alumnos que tengan hijos de 45 días a 5 años pueden utilizar los Jardines Maternales de la Universidad sin pagar la cuota;
- Becas del Programa Nacional de Becas Universitarias (PNBU) (financiadas por el Ministerio de Educación de la Nación): ayuda económica de 250 pesos mensuales durante 10 meses. La inscripción para esta beca está abierta hasta el 15 de octubre sólo por Internet en la página www.me.gov.ar/pnbu


Inscripciones

- Personalmente sólo para ingresantes y postulantes al programa de Discapacidad: en Mendoza, en la Dirección de Acción Social (ubicada en el Comedor Universitario) retirando previamente un turno desde el 1º de octubre al 1º de noviembre, de lunes a jueves de 9 a 13. En San Rafael, en la Delegación de la Secretaría de Bienestar Universitario (Francia 295), desde el 2 de octubre al 2 de noviembre, de martes a viernes de 9 a 12.30.
- Por Internet: para ingresantes y alumnos en la página www.uncu.edu.ar desde el 8 de octubre al 11 de noviembre.


Consultas

En Mendoza: Dirección de Acción Social (Comedor Universitario, Ciudad Universitaria). Teléfono 0261- 4494174 / 4135000, interno 3326 – 3327, correo-e das@uncu.edu.ar. En San Rafael: Delegación SBU (Francia 295). Teléfono 02627-424181, correo-e dasdelsur@gmail.com.




Tomado de Universos, Boletín Informativo de aquí.

III Congreso Interoceánico de Estudios Latinoamericanos

III Congreso Interoceánico de Estudios Latinoamericanos. 3, 4, y 5 de octubre de 2007. Organiza: Instituto de Filosofía Argentina y Americana y la Secretaría de Extensión Universitaria.LUGAR: Facultad de Filosofía y Letras - UNCuyo. Información 2º Circular - Ficha de Inscripción - Hoteles - Residencias - Cabañas - Hostel - Hospedajes - Camping - Alojamiento para Estudiantes


Tomado de aquí

Ingreso 2008

Licenciatura en Ciencia Política y Administración Pública: 5 años

Licenciatura en Sociología: 5 años

Licenciatura en Trabajo Social: 5 años

Licenciatura en Comunicación Social: 5 años

Profesorado

Para Graduados de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo

Profesor en Ciencia Política y Administración Pública

Profesor en Sociología

Profesor en Trabajo Social

Profesor en Comunicación SocialCondiciones y requisitos de ingreso

Condiciones y requisitos de ingreso:

Documentación para presentar en octubre: DNI (fotocopia de las primeras páginas) y certificado analítico de secundario o constancia de cursar el último año

A presentar en el momento de matricularse:

Certificado de aptitud psicofísica expedido por entidad estatal, fotocopia de partida de nacimiento, tres fotos tipo carnet.

Inscripción:

Del 1 al 12 de octubre de 2007

Universidad Abierta:

14 de setiembre de 2007:

Ciencia Política y Administración Pública: 9 y 16 hs

Sociología: 10 y 17 hs.

Trabajo Social: 11 y 18 hs.

Comunicación Social: 12 y 19 hs.

Curso de ingreso:

Confrontación vocacional, comprensión lectora y contenidos específicos de cada carrera y etapa de ambientación (esta última para ingresantes)

Curso general

Confrontación vocacional: 12 horas. Se aprueba por asistencia y realización de actividades, desde el 26 al 28 noviembre de 2007, en la carrera elegida.

Comprensión lectora: 64 horas, desde el 29 de noviembre al 20 de diciembre de 2007, evaluación de etapa (no eliminatoria)

Contenidos específicos: 68 hs. en cada carrera, desde el 4 de febrero al 3 de marzo de 2008. Comprenden un módulo socio histórico y módulo específico de carrera. Se aprueba con un examen final o examen recuperatorio con 70% mínimo.

Examen final: 4 de marzo de 2008-

Examen recuperatorio: 12 de marzo de 2008

Asistencia y horarios de clases:

Debe cumplirse con una asistencia mínima de 75%. El curso de ingreso se dicta en turnos mañana: de 8.00 a 12.00 hs. y en turno tarde: de 15 a 19 hs.; en ambos casos de lunes a viernes.

En 1er año de cada carrera las clases se dictan en la mañana. De 2º a 5º año, se dictan en turno tarde.

Aspirante libre:

En casos especiales de: distancia, trabajo, enfermedad o causas debidamente justificadas, se podrá optar por la categoría de alumno libre.

Curso semipresencial de comprensión lectora:

En esta última modalidad debe registrarse la preinscripción desde el 27 al 31 de agosto de 2007, asistir a dos obligaciones como mínimo desde el 17 de setiembre al 31 de octubre de 2007, cursar la confrontación vocacional y la etapa presencial de contenidos específicos. En todos los casos se debe registrar la inscripción de aspirante a ingreso en las fechas que determina el Consejo Superior.

Mayores de 25 años, sin título secundario, por aplicación de ley 24521: Inscripción del 3 al 14 de setiembre de 2007.

Para aspirantes con discapacidad, consultar con Lic. Jorgelina Bustos (comisión de discapacidad, referente de esta Facultad)

Tomado de aquí.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

En el marco de las distintas tutorías que se llevan a cabo en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, el día 22 de agosto a las 17 hs. vamos a organizar un taller de comprensión lectora. La intención es trabajar en grupos con un texto para desarrollar los distintos pasos que nos permiten comprender un texto para su mejor estudio.
En realidad, partimos de la idea de que para estudiar hay que comprender, y viceversa. ¡Basta de estudiantes que memorizan y "escupen" las ideas de otros! ¡Basta de docentes que precisamente esperan eso de sus alumnos y alumnas! Una educación de calidad implica, principalmente, que sepamos comprender a "otros" y a nosotros mismos, juzgar y analizar discursos, opinar, decidir y construir nuestras propias ideas.
Están todos y todas invitados e invitadas, sin restricciones, sin requisitos y sin márgenes. Los y las esperamos...

Reflexiones

Para Enrique Rojas, educar significa: " ayudar a alguien para que se desarrolle de la mejor manera posible en los diversos aspectos que tiene la naturaleza humana". "Educar significa comunicar conocimientos (información) y promover actitudes (formación)".

"Educar es instruir, formar, pulir y limar a una persona para que se vuelva más armónica y sea capaz de gobernarse a sí misma. (...) educar es hacer que alguien aprenda a vivir con alegría".

Desde esta concepción cabe preguntarnos cuál es nuestra función como parte del proceso educativo. En qué medida estamos ejerciendo una efectiva mediación pedagógica que acompañe y promueva el aprendizaje.

Para contestarnos esta pregunta se hace imprescindible una " reflexión axiológica” entre los mediadores pedagógicos para pensar, analizar, meditar sobre los valores humanos y académicos en los que podría cimentarse la educación universitaria.

Desaprender aquellos valores que no han favorecido la práctica de acompañar y promover el aprendizaje, es comenzar a reconocer las causas que generaron este estado de situación actual y sobre el cual queremos incidir para alcanzar un nuevo estado de situación que se compadezca con el concepto de Educación que hemos enunciado.

De allí que educar nos exige conocernos a nosotros mismos y amar a nuestros semejantes. En la proporción en que logremos esos objetivos, en esa misma proporción, podremos educar.

El educador debería proponerse SER, más que poseer o hacer; porque en el SER una persona con objetivos, propósitos y voluntad para vivir, radica la posibilidad de hacer un uso solidario de lo que se tiene.

Entonces, el educador podrá ser el instrumento eficaz que promueva y acompañe el aprendizaje, porque quien intenta conocerse a sí mismo, conoce a los demás, los entiende, motiva y acompaña en el proceso de su propio conocimiento personal.

No cabe dudas de que todo lo que aprendemos sobre la mediación pedagógica, una educación alternativa, las instancias del aprendizaje, el tratamiento del contenido, las prácticas de aprendizaje, la productividad pedagógica, la evaluación y validación y otros temas similares, deberán estar inspirados por la intención de “ser lo mejor de lo que seas” y entregarlos a quienes elegimos como destinatarios de lo que hacemos y tenemos.

Para mí, mediación pedagógica es amar lo que se hace y a aquéllos que son los destinatarios de lo que se hace. De lo contrario, las técnicas pedagógicas, la didáctica, no alcanzan para que el educando crezca y aprenda a caminar sobre sus propios pies.

La pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza; la didáctica es el arte de enseñar y la mediación pedagógica es el arte de amar al educando, la pedagogía y la didáctica.

Sin esa entrega de amor no habrá educación del espíritu ni mediación pedagógica.

Estos conceptos constituyen una expresión de deseos, un conjunto de objetivos humanos que están altamente condicionados por el “arte de lo posible”.

El arte de lo posible requiere que tengamos “la cabeza en el cielo y los pies en la tierra”, con lo que un aspecto esencial a sincerar es el intentar hacer un diagnóstico sobre las condiciones fácticas que tienen alumno, profesores, no docentes y demás auxiliares para desarrollar alguna de las actitudes anunciadas, obviamente en el caso de coincidir con ellas.

En el intento de acercarnos a un diagnóstico, es saludable preguntarnos sobre cuál es el tiempo y condiciones disponible que tenemos los profesores para el estudio, investigación, preparación de clases, elaboración de materiales didácticos y otras actividades vinculadas.

¿Existe alguna forma de medir la vocación docente?

¿Cuáles son las condiciones laborales integrales que tienen los profesores?

¿Cuáles son los objetivos y posibilidades que tienen los alumnos de hacer fructífera su actuación académica?

Considero que si desconocemos las condiciones de vida que tienen todos los actores del proceso educativo, es poco probable que podamos pensar y realizar proyectos que nos acerquen a los objetivos propuestos para esta reunión[1].

Enrique Rojas expresa: “se educa más por lo que se es, que por lo que se dice. Las palabras mueve, pero el ejemplo arrastra… El poder del educador depende menos de sus palabras que de su presencia silenciosa y auténtica”

“El aprendizaje del educador, al enseñar, no se da necesariamente a través de la rectificación de los errores que comete el aprendiz. El aprendizaje del educador al educar se verifica en la medida en que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, revisar sus posiciones; en que busca involucrarse con la curiosidad del alumno y los diferentes caminos y senderos que ella lo hace recorrer.

Algunos de esos caminos y algunos de esos senderos que a veces recorre la curiosidad casi virgen de los alumnos están cargados de sugerencias, de preguntas que el educador nunca había percibido antes. Pero ahora, al enseñar, no como un burócrata de la mente sino reconstruyendo los caminos de su curiosidad –razón por la que su cuerpo consciente, sensible, emocionado, se abre a las adivinaciones de los alumnos, a su ingenuidad y a su criticidad- el educador que actúe así tiene un momento rico de su aprender en el acto de enseñar. El educador aprende primero a enseñar, pero también aprende a enseñar al enseñar algo que es reaprendido por estar siendo enseñado” (Freire Paulo. “Cartas a quien pretende enseñar”. Siglo XXI Editores. 1993)

En una época de nuestra historia en donde una de las formas de diálogo es la represión y la violencia, nosotros rescatamos a Humberto Maturana cuando dice que “no es la agresión la emoción fundamental que define lo humano, sino el amor, la coexistencia en la aceptación del otro como un legítimo otro en la convivencia. No es la lucha el modo fundamental de relación humana, sino la colaboración”.

Marcelo Fernandez (profesor de Administración Tributaria en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Cuyo.

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[1] Este documento fue presentado en una reunión de docentes de la Facultad de Ciencias Económicas de la U.N. de Cuyo.

Propuesta de alternativas en relación a la práctica profesional

Existe en nuestra sociedad una amplia gama de necesidades…innegable/s.

Existe en nuestra sociedad una gran cantidad de instituciones que ponen de manifiesto estas necesidades de forma organizada. Queremos decir que, existen organizaciones que día a día tratan de manifestar aquellas inquietudes de la sociedad que necesita crecer alimentándose, educándose y capacitándose.

Es en este punto en donde es útil preguntarnos hasta qué punto nuestra práctica en relación a la comunicación social tiene que ver con lo que la sociedad necesita o aquello que nos es ‘socialmente redituable’. La respuesta en este sentido queda en posesión del lector y, nuestra respuesta nos anda obligando a tener en cuenta cuál es el perfil de comunicador social que nuestra sociedad precisa. Nos focalizaremos en uno sólo para evitar que nuestro amplio campo de estudio nos impida realizar la proposición: “un comunicador social que ‘regrese’ al barrio, que ‘retorne’ a las instituciones que forman parte del barrio y de lo que algunos han llamado el ‘Estado chico’. De esta manera, nos formamos como comunicadores sociales que se insertan en los comedores comunitarios, las bibliotecas populares, las uniones vecinales, radios comunitarias, centros de salud y todo tipo de institución que, por su quehacer cotidiano, es el sentir y el reflejo de las necesidades del vecino” (han notado cuantas veces aparece la palabra necesidades… ¿por qué será esto posible?; ¿podemos hacernos de una conciencia social de otro modo?)

Nuestro inconveniente es el siguiente: existe para la carrera de Comunicación Social un ‘reglamento de práctica profesional’ que determina cuáles son los requisitos de un ‘alumno’ para realizar dicha práctica; obligaciones y derechos de los alumnos; obligaciones y derechos de las partes institucionales intervinientes, etc. Al llegar al apartado V nos encontramos con que…

V - De la evaluación de los alumnos practicantes.-

ARTICULO 13º .- La evaluación de los alumnos se llevará a cabo mediante el informe de su desempeño que, a tal efecto, presente el medio o institución donde se haya efectivizado la Práctica, con la Ficha de Evaluación prevista en el Art. 15; asimismo cada estudiante deberá presentar su informe de Práctica. Para dar cumplimiento a lo previamente señalado deberán confeccionarse dos tipos de Ficha: una para ser completada por el medio o institución y otra para la confección del Informe de Práctica.

Cuando en el artículo 13º se hablan de ‘medio o institución’ en realidad lo que se exige es que en ese medio o institución trabaje, de manera formal, un comunicador social. Sólo se puede hacer la práctica profesional en instituciones que tengan en su equipo de trabajo un ‘profesional de la comunicación’ que evalúe al estudiante. Quien haya seguido el hilo de este intento de proposición podrá preguntarse: ¿acaso aquellas instituciones que nombramos al principio de este intento de cambio (quiero decir, comedores comunitarios, ONG’s, uniones vecinales, etc.) se encuentran en condiciones de contratar a un comunicador social?, ¿no existe una forma de ‘elitización de la práctica’ en este artículo 13?, ¿cómo podemos hacer aquellos que tenemos la intención de cumplir con lo formal de la práctica y, a su vez, queremos comprometernos en el trabajo con las mencionadas formas de organización?

Por este motivo es que estamos tratando de construir un “proyecto de alternativas en relación a la práctica profesional”. En este sentido, se proponen métodos alternativos de evaluación que le permitan al estudiante de comunicación social poder realizar sus prácticas en instituciones que no tienen la posibilidad de contar con un comunicador social entre sus filas:

Ø Proyecto de trabajo: el estudiante tiene la posibilidad de presentar un proyecto de comunicación. Dos formas:

Si el estudiante ya conoce la institución en donde se va a desarrollar, puede presentar el proyecto al comenzar su práctica profesional. (*)

Si el estudiante no tiene pleno conocimiento de esta institución (queremos decir, no tiene una idea acabada de las necesidades en materia de comunicación que posee la institución) podrá presentar el proyecto al mes de comenzada la práctica. (*)

Ø Evaluación docente: un docente de la F.C.P. y S. de la U.N.C. supervisará, cada 15 días, el trabajo que el alumno está desarrollando en la institución.

Ø Productos de comunicación: nuestra disciplina da la posibilidad de generar productos que luego pueden ser evaluados. Estos productos pueden ser: revistas barriales, programas de radio, trabajos de comunicación institucional, trabajo en talleres de: comprensión de textos, alfabetización, etc.

(*) Esto puede funcionar de la misma forma en que se trabaja una tesina, con un ‘director de práctica profesional’.

Nuestro plan de estudios en algunas líneas de su fundamento nos invita a continuar con esta reflexión:

“Dentro del amplio espectro de estudios posibles vinculados a la comunicación, la Carrera se inscribe en el espacio de lo que se entiende como "comunicación social", con énfasis en el campo de los denominados medios masivos de comunicación. Este obligado recorte del objeto de estudio de ninguna manera significa prescindir del conocimiento y análisis de las articulaciones que se establecen con otras zonas de las teorías y prácticas de comunicación no incluidas en lo masivo. Más aún, el conocimiento y reflexión sobre esas otras prácticas resultan imprescindibles para la adecuada comprensión de los problemas enfatizados por la Carrera. De la misma manera, el conocimiento de disciplinas del campo de las ciencias sociales que buscan explicar la constitución y el funcionamiento de la sociedad moderna se vuelve condición primordial para la comprensión de la temática precisada por la Carrera.”

Esto es simplemente un boceto para comenzar a trabajar sobre la ‘alternativas de las prácticas’.

Por este motivo te invitamos a que envíes tus ideas y todas aquellas mejoras que debemos ir haciendo a nuestro plan de estudios y nuestros diferentes enfoques de lo social para que, errores al margen, no cometamos la imprudencia de creernos ‘dentro de lo social’ cuando muchas veces lo que habitamos es ‘el parque general San Martín de lo social’.

Un abrazo fraternal... y deja tus comentarios noma!

Mesas de Exámenes - Agosto 2007

Vencimientos de Inscripción - Agosto 2007

PARA RENDIR VENCE EL DIA 30 DE JULIO - - - - - - - - - - - - 23 DE JULIO 31 DE JULIO - - - - - - - - - - - - 24 DE JULIO 25 DE JULIO FERIADO 01 DE AGOSTO - - - - - - - - - - - 26 DE JULIO 02 DE AGOSTO - - - - - - - - - - - 27 DE JULIO 03 DE AGOSTO - - - -- - - - - - - 30 DE JULIO

Mesas de Exámenes - Agosto 2007

CARRERA: CIENCIA POLÍTICA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA -PLAN 96/99 Y ADMINSITRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIAS POLÍTICAS – Plan 85

LUNES 30 DE JULIO

DOCTRINAS E IDEAS POLITICAS I – P.96 17.00

ADMINISTRACION GENERAL-P. 96 – 16.30

ORGANIZACION Y GESTION DEL ESTADO- P.96- 16.30

EPISTEMOLOGIA DE LAS CS. SOCIALES P. 85/ 96 – 8.30

ANALISIS CUANTITATIVO – 8.30

ANALISIS ADMINISTRATIVO - 15.30

SOCIOLOGIA GENERAL- 8.30

MARTES 31 DE JULIO

ADMINISTRACION AMBIENTAL- P.96- 8.30

DOCTRINAS E IDEAS POLITICAS II P. 96- 17.00

TEORIA POLITICA I – P. 96 – 8.30

ESTADO SOCIEDAD Y POLITICA- P. 96- 8.30

FRANCES P.85/96 – 8.30

MIERCOLES 01 DE AGOSTO

RELACIONES INTERNACIONALES - P.96 – 8.30

INSTITUCIONES DEL DERECHO- P. 85/ 96 – 9.00

ADMINISTRACION FINANCIERA- P. 96 – 8.30

ADMINISTRACION DEL RECURSO HUMANO –P.96- 16.30

JUEVES 02 DE AGOSTO

IDEAS POLITICAS Y SOCIALES AMERICANAS- P.85/96- 8.30

DERECHO CONSTITUCIONAL- P.85/96- 16.30

METODOLOGIA P/LA INV. EN CIENCIA POLITICA- P.96- 8.30

HISTORIA INSTITUCIONAL ARGENTINA- P .96- 9.30

SISTEMAS DE CONTROL DE GESTION P. 96 – 17.00

INGLES- P.85/96- 16.30

OPT. DESCENTRALIZACION, DESARROLLO LOCAL Y GOB.MUNIC. – 8.30

VIERNES 03 DE AGOSTO

TEORIA ECONOMICA I Y II- P.96- 15.30

DERECHO ADMINISTRATIVO- P.85/ 96 – 8.30

TEORIA POLITICA II – P. 96- 8.30

POLITICA ECONOMICA – P. 96 – 8.30

PROGRAMACION Y ADMINISTRACION DEL DESARROLLO- P.85- 8.30

CARRERA: SOCIOLOGIA PLAN 91 Y 99

LUNES 30 DE JULIO

PROCESOS SOCIALES CONTEMPORANEOS- 8.30

EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES – 8.30

HISTORIA ARGENTINA I – 16.00

ESTRUCTURA SOCIAL - 16.00

MARTES 31 DE JULIO

BASES MATEMATICAS P/LA INVESTIGACION SOCIAL- 8.30

PROBLEMATICA FILOSOFICA – 8.30

FRANCES – 8.30

TECNICAS ESTADISTICAS P/ LA INV. SOCIAL - 8.30

MIÉRCOLES 01 DE AGOSTO

INFORMATICA SOCIAL – 8.30

PSICOLOGIA SOCIAL – 15.30

METODOLOGIA DE LAS CS. SOCIALES – 15.30

SOCIOLOGIA DEL CONOCIMIENTO – 16.30

FORMACION DEL PENSAMIENTO SOCIOLOGICO – 8.30

SOCIOLOGIA SISTEMATICA – 16.30

ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y CULTURAL – 8.30

JUEVES 02 DE AGOSTO

TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL – 8.30

TECNICAS CUALITATIVAS P/LA INV.SOCIAL – 8.30

PLANIFICACION Y EVALUACION DE PROY. SOCIAL – 16.30

TEORIA SOCIOLOGICA II – 8.30

TEORIA SOCIOLOGICA CONTEMPORANEA – 8.30

SOCIOLOGIA LATINOAMERICANA – 8.30

SOCIOLOGIA DE LA COMUNICACION – 16.30

HISTORIA SOCIAL ARGENTINA II – 8.30

INGLES – 16.30

VIERNES 03 DE AGOSTO

ECONOMIA POLITICA - 8.30

SOCIOLOGIA POLITICA – 8.30

TEORIA SOCIOLOGICA CLASICA - P.99– 15.30

OPT. SOCIOLOGIA ARTE Y CULTURA – 16.00

CARRERA: TRABAJO SOCIAL – PLAN- 93/98- 99

LUNES 30 DE JULIO

PROBLEMATICA DEL TRABAJO Y DE LA SEG. SOCIAL- 16.00

FILOSOFIA SOCIAL Y POLITICA – 8.30

PROBLEMATICA EDUCATIVA – 8.30

PROBLEMATICA REGIONAL: REC. Y AMB. HUMANO- 15.30

ESTADISTICA Y DEMOGRAFIA – 8.30

EPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIAS SOCIALES – 8.30

PROBLEMATICA DE LA SALUD –16.30

MARTES 31 DE JULIO

TRABAJO SOCIAL III: NIVELES DE ABORDAJE II Y TALLER III- 16.30

PSICOLOGIA GENERAL – 8.30

COMUNICACION SOCIAL – 16.30

TRABAJO SOCIAL I: FUND. DEL TRABAJO SOCIAL –8.30

TRABAJO SOCIAL IV: NIVEL DE ABORDAJE II Y TALLER IV – 16.30

TRABAJO SOCIAL II: METODOL. DEL TRAB. SOC. Y TALLER II – 16.30

FRANCES – 8.30

PSICOLOGIA EVOLUTIVA – 8.30

PLANIFICACION SOCIAL – 16.30

TEORIA POLITICA – 8.30

POLITICA SOCIAL - 9.15

MIÉRCOLES 01 DE AGOSTO

PROBLEMATICA DE LA FLIA.,MINORIDAD Y ANCIANIDAD- 16.30

PSICOLOGIA SOCIAL – 15.30

SOCIOLOGIA RURAL Y URBANA- 17.00

TRABAJO SOCIAL V: PRACTICA PROF. Y SUP. DOCENTE – 16.30

SOCIOLOGIA GENERAL - 16.00

ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL – 8.30

JUEVES 02 DE AGOSTO

INGLES – 16.30

HISTORIA ARGENTINA - 8.30

PROBLEMATICA DEL DELITO, PREV. Y REHABILITACION- 16.00

PROBLEMATICA DEL CONTROL SOCIAL Y VIOLENCIA – 16.00

METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVES. CUANTI. Y CUALITATIVAS – 8.30

ECONOMIA ARGENTINA - 8.30

PROBLEMATICA DE LA VIVIENDA- 8.30

VIERNES 03 DE AGOSTO

ORGANIZACION Y ADMINISTRACION DE PROG.DE B. SOCIAL – 8.30

GESTION SOCIAL – 8.30

ETICA SOCIAL Y PROFESIONAL – 8.30

CARRERA:COMUNICACIÓN SOCIAL-PLAN 95/99

LUNES 30 DE JULIO

LINGÜISTICA – 8.30

EPISTEMOLOGIA DE LAS CS. SOCIALES – 8.30

HISTORIA ARGENTINA – 16.00

TEORIA DE LA IMAGEN – 8.30

TEORIA DE LA COMUNICACION SOCIAL I – 8.30

MARTES 31 DE JULIO

METODOLOGIA P/LA INV. SOCIAL – 8.30

INTRODUCCION A LOS PROB. DE LA COMUNICACION- 16.00

BASES SOCIOLOGICAS – 8.30

FOTOGRAFIA – 16.30

FRANCES – 8.30

PSICOLOGIA SOCIAL – 8.30

BASES PSICOLOGICAS P/LA COM. SOCIAL – 8.30

MIERCOLES 01 DE AGOSTO

SEMINARIO DE INFORMATICA Y SOCIEDAD – 16.30

COMUNICACION CINEMATOGRAFICA – 8.30

SEMIOTICA - SEMIOLOGIA - 16.00

ANALISIS DEL TEXTO – 16.00

SEMINARIO DEL ANALISIS DEL DISCURSO – 16.00

TEORIA LITERARIA Y LITERATURA HISPANOAMERICANA - 8.30

JUEVES 02 DE AGOSTO

INGLES- 16.30

IDEAS POLITICAS Y SOCIALES AMERICANAS – 8.30

TEORIA DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL II – 16.30

PROPAGANDA Y PUBLICIDAD – 8.30

MARKETING, PUB. Y PROPAGANDA- 8.30

POLITICA COMUNICACIONAL ARGENTINA – 16.30

TEORIA DEL ESTADO Y POLITICAS DE COMUNICACION – 16.30

VIERNES 03 DE AGOSTO

ANTROPOLOGIA SOCIAL Y CULTURAL – 8.30

SEMINARIO SOBRE CULTURA MEDIATICA- 16.30

PROYECTOS DE COMUNICACION - 8.30

Tomado de Movimiento Sur.